Las características conocidas también se ven reflejados en casa, donde suelen aislarse y mantener una poca interacción familiar. A pesar de sus dificultades, los sujetos con SA desean tener relación con los demás, pero presentan complicaciones para lograrlo y son conscientes de esa dificultad (Martín Padrón, 2021).
En la adolescencia, muchas características del Síndrome de Asperger se hacen más complejas y pueden acarrear un mayor sentimiento de soledad, incomprensión y un deseo frustrado de permanecer en el grupo (Artigas y equipo DELETREA, 2004, citado en Guerra Mora et al., 2013). Es importante trabajar y acompañar para evitar acoso escolar, sentimientos de soledad y otras afectaciones mentales.
De acuerdo a la universidad del estado de Georgia el programa PEERS® es una intervención de 16 semanas de duración, basada en la evidencia, para desarrollar habilidades sociales, dirigida a personas motivadas e interesadas en aprender nuevas maneras de hacer y conservar amistades.
El programa se divide en planes de lecciones claramente definidos con reglas y pasos concretos, tareas correspondientes y divertidas actividades de socialización para que los adolescentes pongan en práctica lo aprendido. PEERS® puede ser adecuado para personas con trastorno del espectro autista, TDAH, ansiedad, depresión u otros trastornos sociales y del comportamiento. Georgia State University, s.f., parr. 2).
Esta clase de programas le permiten al niño y adlesecnte relacionarse con pares para adquirir habilidades las cuales impulsen la integración e interacción social. A través del programa se logran sentir comprendidos, ya que cada sesión además de adquirir aprendizaje se crea una retroalimentación, para que se entienda si los objetivos están siendo logrados.
Además el programa ofrece apoyo familiar, ya que simultáneamente los padres o tutores reciben acompañamiento en sesiones individuales donde reciben herramientas para apoyar al niño o adolescente. Las habilidades que se busca adquirir durante las sesiones dependen de la edad.
– Como conseguir amistades y cómo mantenerlas.
– Habilidades para entablar una conversación lo cual incluye cuándo y cómo iniciar una conversación, usar expresiones y gestos adecuados, hacer uso del humor, etc.
– Aprender a seguir reglas sociales las cuales no son siempre explícitas como cuando intervienen en una conversación.
– Lograr afrontar situaciones de bullying y exclusión
– Encontrar actividades de interés y salir de la rutina.
– Seguir y escuchar instrucciones
–Incluirse y participar en actividades de juego.
– Pedir y ofrecer ayuda.
– Iniciar conversaciones.
– Manejar emociones en situaciones sociales.
– Compartir y dar turnos.
– Tener la iniciativa de iniciar interacciones sociales.
-De adolescentes: a través de las secciones aprenderá cómo ser un acompañante a través de situaciones de bullying o exclusión. También se aprenderá como apoyar en el proceso de hacer y mantener amistades. Los padres y tutores tienen la tarea de apoyar emocionalmente a través de los procesos, para que el adolescente no se sienta aislado y logre entender y llevar sus emociones.
-De niños: acompañan al niño durante las diferentes tareas que se busca que logren como incluirse en el aula de clase, conocer sus límites sociales, como iniciar una conversación, tener control emocional, etc.
Lo más importante es que los padres o tutores entiendan que el síndrome de Asperger no significa que el niño o adolescente no podrá incluirse socialmente. Es un pequeño obstáculo para interactuar pero que a través de apoyo y trabajo conjunto se puede sobrellevar.
El apoyo familiar es esencial para que el niño o adolescente no se aísle de la sociedad y no se sienta incomprendido. Si se permite esto se puede generar ansiedad, depresión y otros trastornos emocionales. Por eso el acompañamiento familiar es significativo.
Hablar claro evitando bromas, expresiones de doble sentido, sarcasmo lo cual puede confundirlos.
Ayudar y acompañar durante situaciones de dificultades emocionales, donde acompañes a comprender y manejar emociones.
Respeta sus rutinas y evitar presionarlos o frenarlos a realizar sus “rituales” o cumplir con sus tiempos específicos, si es el caso avisa con anticipación sobre futuras actividades.
No los presiones a responder de manera rápida, dales tiempo de pensar y formular sus respuestas.
Se un modelo a seguir, realiza acciones que esperas que imiten.
Muestra interés en sus gustos personales, para generar una interacción social basada en sus interese, lo cual le hará más fácil expresarse e interactuar.
Trabaja la socialización a través de juegos y actividades por ejemplo de roles, lo cual le permite practicar sus habilidades sociales.
Apoya sus emociones valida sus sentimientos sin juzgar.
Se paciente y empático, y entiende que sus diferencias deben ser aceptadas y comprendidas.
Incentiva su participación en actividades de su interés donde pueda integrarse socialmente.